Verano y estudio¿Qué hacer?

A estas alturas, me refiero al mes de Julio, en algunas casas nos hemos encontrado con qué a nuestros hijos/as les ha quedado alguna asignatura para el mes de septiembre. Realmente como padres, lo que esperamos es que el curso vaya bien durante todo el periodo escolar y llegue verano con todo aprobado y así poder pasar un verano tranquilo y sin agobios. Si en vuestro caso no ha sido así, es decir que les ha quedado alguna asignatura para septiembre, no os agobiéis, desde objetivo:mediar intentaremos dar unas pautas para llevarlo con toda la normalidad posible.

La autoestima

La autoestima, es una de las habilidades sociales quizás de las que más se habla y la que más se cuestiona debido en parte a la parte emocional que implica a la persona directamente y su estado de ánimo. La autoestima tiene que ver cómo uno/a mismo/a se ve y la valoración que se tiene de si mismo.De manera coloquial la autoestima se relaciona directamente como tú te ves o te ven, pero hay mucho más.

Mediación y comercio

Seguro que en algún momento os habéis sentido engañados/as ante  una compra (sea cual sea), puede ser desde un kilo de manzanas en mal estado o un electrodoméstico estropeado o una garantía mal sellada...en fin creo que todos/as nos podemos sentir identificados con una situación similar. 

Blocking o acoso vecinal

El término "Blocking" es un término anglosajón que quiere decir "acoso vecinal". cuando hablamos de acoso vecinal, nos estamos refiriendo  al acoso entre vecinos de una misma comunidad;un bloque de piso, un conjunto de casas, que se rigen por unos estatutos y por unas normas, las cuales todos/as los vecinos/as deben cumplir.

Cumplimiento de los objetivos de un servicio de mediación

La evaluación de un servicio de mediación (según los objetivos fijados en su programa) es una acción clave para decidir si el servicio como tal debe continuar o las variaciones que se deben hacer al respecto, para garantizar dicha continuidad.La evaluación es necesaria para poder ir adecuando el servicio a las necesidades reales de la comunidad.

La reválida,para qué?

Estos días, se está llevando a cabo el examen de reválida de sexto de primaria en 5 de las comunidades autónomas de territorio español.Esta reválida no está exenta de polémica y vamos a ver por qué?.Tanto padres,como muchos docentes están en contra de esta prueba, que no tiene a priori ningún fin concreto salvo poner en marcha una propuesta de la ley de educación vigente.

Inteligencia emocional

La inteligencia emocional es una habilidad social de la que se oye hablar mucho en ciertos círculos,ámbitos y que está ciertamente ligado a las emociones de las personas.Podríamos definir la inteligencia emocional como la capacidad que tienen las personas para gestionar sus emociones y la de los demás para conseguir manejar,sobrellevar y gestionar diferentes situaciones con un resultado positivo. 

La convivencia en mi barrio.

La convivencia entendida como tal tiene un carácter transversal, está presente en casi todas las acciones que realizamos en el barrio cada día;es nuestro edificio, en la calle, en el mercado, en la biblioteca, en el supermercado.Así pues es tan importante que exista buena convivencia, hacer juntos cosas por y en el barrio como participar, compartir en definitiva favoreces la cohesión en el barrio.

Caucús

Caucus es un término que aparece en mediación y que se refiere a un aspecto dentro del proceso y en concreto hace referencia a una de las partes.El término "caucus "proviene de un término usado frecuentemente en Estados Unidos y Suiza para elegir a sus delegados en unas elecciones presidenciales.Es un término que está recogido en la real academia de la lengua y que en mediación tiene su propio significado.

El lenguaje corporal

La mediación como método de resolución de conflictos está muy ligado a la comunicación y a las habilidades sociales.De hecho se llega a un posible acuerdo a través del diálogo y la comunicación. Cuando establecemos relaciones con los demás,ya estamos haciendo uso de ellas(muchas veces inconscientemente) y nos dan mucha información tanto de nosotros mismos/as como de los demás.

Entendemos por habilidades sociales aquellas conductas y/o comportamientos que nos ayudan a relacionarlos con el mundo y con los demás de una manera plena y feliz.Podemos hablar  su vez de 2 tipos de habilidades sociales unas que nos ayudan a relacionarnos con los demás y otras que además de relacionarlos nos permiten ir más allá en nuestras conductas: criticar, responder, convencer. 

Las habilidades sociales se aprenden,nadie nace con habilidades para relacionarse con el resto del mundo (aunque de manera innata alguien esté más predispuesto/a a hacerlo), así que todos/as estamos a tiempo de aprenderlas en mayor o menor medida. Desde luego cuanto antes lo hagamos mejor, es decir en la infancia a ser posible.

Ayudar a nuestros hijos a estudiar

A la vista está la polémica sobre si los alumnos/as tienen muchos deberes o no. Hay opiniones para todos los gustos, hay padres/madres muy indignados por la cantidad de deberes o tareas que tienen los alumnos/as al llegar a casa, muy difícil de compaginar con ciertas actividades extraescolares (si es que las tienen) o simplemente con la vida familiar.Por el contrario hay padres/madres que creen beneficioso que tengan alguna tarea para casa (de manera proporcionada)porqué creen que les ayuda a ser organizados y a tener una cierta responsabilidad "cuanto menos tareas tienen menos hacen"

Está a la vista que los alumnos/as en cualquier etapa, tienen una jornada larguísima, es decir están sus 8 horas lectivas en la escuela (como si fuera su puesto de trabajo,y muchos alumnos/as siguen con algunas actividades extraescolares,bien sean de carácter deportivo o de aprendizaje (idiomas,informática, refuerzo..).Esto no se  puede rebatir, las horas son las que son y es un hecho pero lo que si se puede debatir es qué pasa cuando llegan a casa y tienen que enfrentarse a las tareas escolares. Cómo podemos ayudar en casa? Aquí van algunos consejos que como padres/madres podemos tener en cuenta a la hora del estudio.

Reflexiones acerca de la mediación intercultural

Como en cualquier otro lugar del mundo, nuestro país desde los años 90 es una explosión de inmigrantes y esto pone a prueba a cualquier sociedad, es decir pone a prueba la tolerancia, el respeto, ciertas actitudes...

Desconocimiento de la mediación

Está claro que la mediación está implantada hace muchos años en nuestra sociedad y que estos últimos años se están empleando a fondo(justicia, asociaciones, abogados, servicios sociales...)para que llegue a considerarse un método alternativo a la resolución de conflictos efectivo y al servicio de todos/as.Se están haciendo muchos logros y cada vez más se está consolidando la mediación como alternativa para muchos casos de personas que están inmersas en procesos judiciales (del tipo que sea) se les habla de esta posibilidad, que aunque en algunos casos no saben bien de qué se trata acaban considerando como positiva ante la posible resolución de su conflicto.

La mediación vista por diferentes autores.

Os dejo una serie de definiciones de diferentes autores que aparecen en el libro "Aprender mediación" de Eduard Vinyamata  Camp (libro que por supuesto os recomiendo si aún no lo conocéis),es muy ameno y didáctico a cerca tanto de la parte teórica como práctica de la mediación, así como diferentes reflexiones al respecto.Es muy fácil y ágil de leer y te da una visión de lo que significa la mediación como método de resolución de conflictos. De todas las definiciones podríamos llegar a la nuestra propia: llegar a un acuerdo con la ayuda de una tercera persona totalmente imparcial y ajena al conflicto.

Conflictos intergeneracionales y mediación

Cuando hablamos de mediación intergeneracional, hablamos de mediación dentro del ámbito familiar y en concreto en conflictos entre padres y adolescentes, aunque dentro de este ámbito (el familiar) podemos encontrar también conflictos entre diferentes  miembros de la familia; hermanos.. padres y abuelos..hijos y padres en la tercera edad...en fin son muchos los miembros de una familia que pueden ser sugestivos de mediación en un momento dado.

Un poco de orden !!por favor!!

Si hay algo poco agradable, es el desorden y el caos (aunque un poco de caos de vez en cuando no sienta mal)más allá de esto,creo que el orden dentro de una medida(sin llegar a ser obsesivo)es necesario en nuestra vida.
En nuestra vida cotidiana,en nuestro día a día,las personas tenemos cosas o tareas que hacer,unas más importantes que otras,unas que nos gustan más que otras,pero lo que está claro es que tenemos que hacerlas. Normalmente ante la disposición a realizar dichas tareas, solemos tener diferentes criterios, el primero es realizar aquellas tareas que más urgencia requieren o las que son más inmediatas y que no disponen de un margen de tiempo de espera. Un segundo criterio respondería a la preferencia, lo que más nos guste y un tercer criterio podría responder a lo tengo que hacer porqué no queda más remedio.
Cada persona individualmente,tenemos una manera de afrontar dichas tareas y una manera de llevarlas a cabo.Cuando uno es pequeño/a,los padres ayudan a llevar acabo estas tareas que en el caso de los más pequeños/as se remiten a las tareas escolares,actividades extraescolares. A medida que van haciéndose mayores,las tareas y su exigencia también son mayores y se necesita cierto grado de madurez,autonomía y orden para poder afrontarlas.

Autoevaluación de los mediadores

No está de más, como en cualquier otra profesión examinar a los profesionales pero en esta ocasión no desde fuera (evaluación de lo medidores), sino desde dentro, es decir desde su propia sensación y perspectiva. Esta autoevaluación tiene por objetivo además de evaluarse a uno mismo, detectar posibles fallos y errores con el fin de corregirlos y qué mejor manera de hacerlo desde  su propia actuación y  autoevaluación. Creemos que es un ejercicio bastante útil y que exige poner en marcha muchos valores y técnicas que a los mediadores se les pide, además de un enriquecimiento personal y profesional.

Quien deriva a una sesión informativa de mediación?

Cuando aparece el conflicto,sea en el contexto que sea y se toma de la decisión de ir a mediación, existen varios agentes que pueden llevar a los interesados hasta el proceso. Quien puede entonces derivar a la sesión informativa de mediación en caso de ser susceptible de ello?

-Un juez o un magistrado, que recomiende este proceso como posible alternativa para llegar al acuerdo.

-La propia fiscalía.

-Los servicios sociales ante la llegada de alguna petición por parte expresa de los interesados.

-Los particulares mismos,inmersos en un proceso que requiere algún tipo de acuerdo, bien aconsejados por sus abogados o no.

-Los propios abogados en recomendación a sus clientes.

-Cualquier agente del contexto judicial.

Qué es lo no mediable?

No todos las situaciones del conflicto se pueden mediar o son susceptibles de serlo.Cuando hablamos de conflictos en el ámbito comunitario o en cualquier ámbito,hablamos de situaciones diversas de distinta naturaleza que aparecen en nuestro territorio,en nuestro ciudad,pueblo,en nuestra casa,en nuestro entorno,...  pero no todos los casos pueden ser mediados es decir no pueden ser admitidos en el servicio de mediación.

Trabajo global en mediación (1)

Cuando hablamos de mediación no podemos dejar de hablar de la relación con otros servicios,un trabajo de coordinación y de trabajo conjunto,un trabajo global con diferentes redes y servicios de la comunidad.

Exigencia al cuadrado

Si sois padres entenderéis perfectamente la entrada de hoy, que no intenta más que invitar a una reflexión sobre lo que proyectamos y lo que esperamos de nuestros hijos/as cuando llegan a una edad adolescente en la que ya tienen que empezar a tomar decisiones sobre cual será su futuro. Es una etapa crucial en sus vidas y nosotros como progenitores tenemos un papel al respecto pero no me queda claro si es el adecuado.

Valoración de los mediadores

La valoración de cualquier profesional pasa  por analizar de forma exhaustiva su actuación durante su ejercicio,analizando todos los aspectos relevantes del mismo.En la mediación ocurre lo  mismo y tenemos muchos parámetros que analizar o examinar del papel del mediador durante el proceso.

A continuación os proponemos una guía de "valoración"en cuanto a la figura o el papel del mediador(podéis encontrar otras igualmente válidas, esta es nuestra muestra) teniendo en cuenta los aspectos que nos parecen más destacables y que no se pueden obviar.

Valoración del mediador

Control ---------------------------------------------------------------------------------

Objetividad ----------------------------------------------------------------------------

Autoridad ------------------------------------------------------------------------------

Expresión verbal

Claridad en la exposición -------------------------------------------------------------

Fluidez ---------------------------------------------------------------------------------

Formalidad ----------------------------------------------------------------------------

Coherencia-----------------------------------------------------------------------------

Respeto --------------------------------------------------------------------------------

Expresión no verbal

Uso de la voz (tono, volumen) -------------------------------------------------------

Postura corporal ----------------------------------------------------------------------

Escucha activa ------------------------------------------------------------------------

Contacto visual ------------------------------------------------------------------------

Aspectos logísticos

Espacio(mesa,luz,agua).El espacio debe ser tranquilo

Posición de los mediadores

Posición de las partes

Aspectos relacionados con los mediadores (en el caso de que hubiera más de uno).

Trabajo en equipo ---------------------------------------------------------------------

Turnos de palabra ---------------------------------------------------------------------

Imparcialidad/equidad ----------------------------------------------------------------

Complicidad ---------------------------------------------------------------------------

Uso de las técnicas

Escucha activa ------------------------------------------------------------------------

Parafraseo -----------------------------------------------------------------------------

Reformulacion -------------------------------------------------------------------------

Empatía --------------------------------------------------------------------------------

Listados --------------------------------------------------------------------------------

Aspectos éticos

Imparcialidad --------------------------------------------------------------------------

Neutralidad ----------------------------------------------------------------------------

Respeto --------------------------------------------------------------------------------

Confidencialidad -----------------------------------------------------------------------

No traspasar ningún límite -----------------------------------------------------------

Te atreves a escribir?

Queremos o compartir con vosotros/as  un seminario en el que participamos en "Barcelona Activa" la semana pasada, "Aprende a redactar textos persuasivos", donde nos dieron ideas y pautas de cómo se debía redactar un escrito (un texto, un correo, una carta,un mail, )no tanto a nivel ortográfico sino en la medida de que tú mensaje llegue y sobre todo se quede.

Si sois de Barcelona os recomiendo que aprovechéis la oportunidad de acudir a estos seminarios que son muy amenos y ágiles (duran 3 horas)y os aportarán nuevos conocimientos que seguro os van a ayudar.Hay muchos y muy interesantes (desde el blog compartiremos con todos/as  a los que acudamos) ya que nos parece una manera de enriquecer nuestra formación y si tenéis oportunidad desde donde residáis aprovechar estas oportunidades. Además son GRATUITAS!!! Informaros en vuestra ciudad.

Una vez dicho esto, vamos con el contenido. 

La autoestima en la infancia

Cuando hablamos de habilidades sociales y de emociones no podemos pasar de largo sin hablar de la autoestima, ya que está muy estrechamente relacionada con nuestras emociones y con las llamadas habilidades sociales(es decir las herramientas con las que nos relacionamos con los demás).

Aprendizaje significativo

Cuando hablamos de aprendizaje significativo. nos referimos  a poder atribuir significado al material  del que es objeto de aprendizaje y esta atribución solo se puede efectuar a partir del lo que ya cocemos mediante esquemas de conocimiento pertinente. 

Toma de decisiones

El proceso de toma de decisiones de carácter vocacional, es un proceso lento y secuencial y que exige además de una información adecuada , la implicación total del interesado. Este debe sentirse implicado e identificado con cada una de las decisiones que toma y a su vez éstas determinarán seguramente sus actitudes, sus valores, es decir su estilo de vida.

Crisis de valores

Cualquier momento es bueno para preguntarnos si actualmente existe una crisis de "valores" en el mundo, en nuestra sociedad, en nuestro entorno.Hoy en el día de la Paz me gustaría trasladar esta pregunta ¿Carece nuestra sociedad de valores?. No hace falta que nos vayamos muy lejos para contestar a esta pregunta simplemente si observamos en nuestro entorno más cercano podremos obtener la respuesta. 

Modelos y técnicas de asesoramiento.

Hablamos de las llamadas TÉCNICAS ESTANDARIZADAS

Los test

El test es una técnica de comparación entre la conducta de 2 o más personas..El test debe estar estandarizado, ya que toda técnica o herramienta de evaluación debe estar determinada para qué puedan aplicarse en diferentes lugares y momentos.Además debe informar sobre qué puntuaciones acostumbran a obtener muestras representativas.Deben precisar por tanto, todas las circunstancias posibles en una prueba. ES por eso que reciben el nombre de pruebas estandarizadas.

Según Cronbach, deben cumplir estos objetivos:

-Predicción: Permiten obtener la medida de las aptitudes, el rendimiento, i otras características aportando una base sobre la que el individuo puede elaborar decisiones presentes o futuras.

-Selección: Se utilizan en diversas instituciones industriales, colegios y oficinas con la finalidad de elegir a un personal idóneo.

-Clasificación:Favorecer la creación de grupos homogéneos, tales como pacientes mentales, instrucción militar.

-Evaluación: Se usan para evaluar programas, métodos, tratamientos y experimentos científicos.

Existen dos atributos indispensables a considerar en cualquier prueba y que a la vez están estrechamente ligadas son: la fiabilidad y la validez. Una prueba es fiable siempre que proporcione resultados consecuentes. Sabemos que una prueba es valida cuando mide lo que realmente se quería medir. 

Un procedimiento para valorar la fiabilidad de un test es el de aplicar la prueba varias veces, después de un tiempo y comprobar(mediante el proceso de correlación) que los resultados son consecuentes.

Otro procedimiento es dividir un test en dos partes y hallar la correlación existente entre las dos. Este procedimiento se conoce con el nombre de correlación de Spearmen-Brown. Existen otros métodos como el método de Kuder-Richarson, que basa su estimación sobre la evidencia que deja el análisis de las preguntas. 

TÉCNICAS NO ESTANDARIZADAS

Estas técnicas están elaboradas por el usuario, generalmente por evaluadores no formales. No pueden usarse sus normas de aplicación para su generalización.

Ficha de seguimiento

La ficha de seguimiento es un instrumento que recoge de manera sencilla y a la vez acumulativa, un conjunto de datos clasificados y muy esclarecedores en cuanto al desarrollo del alumno en su trayectoria personal y escolar.

La ficha de seguimiento facilita una rápida consulta por parte del tutor o de cualquier profesor, que lo necesite, del seguimiento del alumno en cuanto a su proceso de aprendizaje, intereses, motivaciones, actitudes ect. La ficha de seguimiento tiene la finalidad de ser un documento que recopile información del alumnado a lo largo del período escolar. La información recogida no se puede utilizar de cualquier manera y es el tutor (generalmente), el que recoge estos datos que reflejan el desarrollo del alumnado.

Datos recogidos:

-Datos identificativos.

-Datos físicos.

-Historial académico

-Intereses e inquietudes.

-Evolución escolar.

-observaciones varias.

-Registro de entrevistas.

Escalas de actitud

Son instrumentos que recogen información sistemática, facilitando el trabajo a la hora de evaluar al alumnado. Contienen aspectos sobre la atención, trabajo, motivación...son muy útiles a la hora de evaluar comportamientos afectivos del alumnado que tanto peso tienen en su formación integral.

La observación

Es un instrumento al alcance del profesorado para recoger información sobre el alumnado de forma directa y continuada: básicamente es una actitud o una manera de hacer más que una actividad intencionada o programada. La observación recoge información de diversas situaciones que favorecen la formación de ciertos matices y precisiones muy concretas que de otra manera pasarían desapercibidas.

Cuestionario

Es una herramienta muy utilizada por el profesorado. Permite conocer al alumnado y permite contrastar la información obtenida con la de otros instrumentos: entrevista personal, observación etc.

El cuestionario da una información bastante objetiva en diversos campos educativos que conforman la vida del alumnado.

Entrevista

Es una técnica de relación y comunicación interpersonal e imprescindible para el asesoramiento individual.La entrevista individual no debe darse cuando aparece  un problema sino que se entiende como la concreción de un proceso de relación personal encaminado a conseguir estos objetivos:

-favorecer que el alumnado se conozca así mismo. .

-mejorar su proceso de aprendizaje y sociabilidad.

-ayudar al alumnado a  la elección de sus futuros estudios

-fomentar su participación e integración en el centro.

La entrevista es una herramienta y una técnica utilizada no tan solo por el alumnado, sino por el profesorado, las familias con la finalidad de participar en conseguir dichos objetivos. La entrevista se utiliza a su vez para facilitar la orientación del alumnado por lo que hace referencia a sus materias (optativas) de cara a su futuro.

Asesoramiento individual en el alumnado.(1)

La orientación es un proceso que se inicia en los primeros años de escolaridad, y se despliega sistemáticamente a lo largo de toda la escolaridad y que se proyecta más allá en el instante en que los alumnos dejan las instituciones educativas.

Dependiendo de la personas, las etapas y las necesidades, la orientación tendrá características, significados e intensidades diferentes, justamente para contribuir a la personalización de las prácticas educativas , y porqué las demandas e intereses individuales varían en función múltiples factores.

Para que la acción orientadora y de asesoramiento individual consiga sus finalidades, se necesita la colaboración de diferentes agentes: profesores,tutores, familias, instituciones y posibles recursos de su entorno.Si las intervenciones orientadoras se realizan al margen y sin conexión de estos agentes, nunca se llegarán a alcanzar los tan ansiados objetivos.

La orientación escolar en educación secundaria (1)

El concepto de orientación ha ido cambiando mucho a lo largo de la historia. En un principio su finalidad era la incorporación al mundo laboral y la adaptación al mundo productivo y estaba desvinculada de lo considerado "educación formal".

En la actualidad el concepto de orientación es mucho más amplio y está ligado a desarrollo integral de la persona y vinculado al proceso educativo.

Homenaje a la mediación.

En el día Europeo de la Mediación dando luz y valor a seguir con la labor de todos los profesionales que trabajan en este medio y en otros en que lo que prima es el acercamiento con la gente, ahí va la entrada de hoy.

No voy a hablar de qué es la mediación como proceso ni de sus características ya que considero que es lo más obvio (en el blog encontraréis esta información) sino de la parte más íntima y personal que supone para las personas que participan en este proceso.

La mediación en el aula, está justificada?

La convivencia en un centro educativo, sea un CEIP o un IES (es donde nos vamos a centrar en esta nueva entrada) implica un hervidero de diferentes situaciones; encontronazos, roces,rencillas, envidias etc...que pueden llegar a derivar en conflictos de distinta naturaleza que necesitan una actuación por parte del centro. Estos conflictos se pueden dar entre alumnos, entre profesor y alumno/a, entre profesores y padres. Se pueden crear situaciones de malestar emocional, físico y que tienen una difícil solución, así pues se recurre a  la figura de una tercera persona para poder resolver la situación. Nace entonces la figura del mediador.

Justicia y mediación

Ya es hora de reconocer la falta de medios en lo que a justicia se refiere. Nos cansamos de ver en televisión imágenes de juzgados con la mesa llena de expedientes y a abogados, jueces, fiscales, funcionarios ...denunciando situaciones de precariedad respecto a los medios de los que disponen. Nos encontramos por un lado que los que ejercen la justicia, no tienen los medios adecuados para llevar a cabo su trabajo debidamente (les faltan recursos, tanto materiales como personales) y por otro lado nos encontramos a los usuarios que se quejan de que la justicia que ellos buscan, no les llega o lo que es peor, ni siquiera pueden acceder a ella o cuando pueden es demasiado tarde.

asertividad

La asertividad es una habilidad social que va muy ligada a la "empatia" y que sin duda alguna la tenemos que trabajar en nuestro día a día. 

En resumen la "asertividad" es la habilidad social en la que nosotros/as tenemos la sartén por el mango, es decir nosostros/as somos los que tomamos la decisión de decir o no decir aquello a una u otra persona en función de lo que le pueda parecer o no....sin tener en cuenta la mayoría de las veces lo que realmente pensamos de verdad.