Cualquier momento es bueno para preguntarnos si actualmente existe una crisis de "valores" en el mundo, en nuestra sociedad, en nuestro entorno.Hoy en el día de la Paz me gustaría trasladar esta pregunta ¿Carece nuestra sociedad de valores?. No hace falta que nos vayamos muy lejos para contestar a esta pregunta simplemente si observamos en nuestro entorno más cercano podremos obtener la respuesta.
29/1/16
Modelos y técnicas de asesoramiento.
Hablamos de las llamadas TÉCNICAS ESTANDARIZADAS
Los test
El test es una técnica de comparación entre la conducta de 2 o más personas..El test debe estar estandarizado, ya que toda técnica o herramienta de evaluación debe estar determinada para qué puedan aplicarse en diferentes lugares y momentos.Además debe informar sobre qué puntuaciones acostumbran a obtener muestras representativas.Deben precisar por tanto, todas las circunstancias posibles en una prueba. ES por eso que reciben el nombre de pruebas estandarizadas.
Según Cronbach, deben cumplir estos objetivos:
-Predicción: Permiten obtener la medida de las aptitudes, el rendimiento, i otras características aportando una base sobre la que el individuo puede elaborar decisiones presentes o futuras.
-Selección: Se utilizan en diversas instituciones industriales, colegios y oficinas con la finalidad de elegir a un personal idóneo.
-Clasificación:Favorecer la creación de grupos homogéneos, tales como pacientes mentales, instrucción militar.
-Evaluación: Se usan para evaluar programas, métodos, tratamientos y experimentos científicos.
Existen dos atributos indispensables a considerar en cualquier prueba y que a la vez están estrechamente ligadas son: la fiabilidad y la validez. Una prueba es fiable siempre que proporcione resultados consecuentes. Sabemos que una prueba es valida cuando mide lo que realmente se quería medir.
Un procedimiento para valorar la fiabilidad de un test es el de aplicar la prueba varias veces, después de un tiempo y comprobar(mediante el proceso de correlación) que los resultados son consecuentes.
Otro procedimiento es dividir un test en dos partes y hallar la correlación existente entre las dos. Este procedimiento se conoce con el nombre de correlación de Spearmen-Brown. Existen otros métodos como el método de Kuder-Richarson, que basa su estimación sobre la evidencia que deja el análisis de las preguntas.
TÉCNICAS NO ESTANDARIZADAS
Estas técnicas están elaboradas por el usuario, generalmente por evaluadores no formales. No pueden usarse sus normas de aplicación para su generalización.
Ficha de seguimiento
La ficha de seguimiento es un instrumento que recoge de manera sencilla y a la vez acumulativa, un conjunto de datos clasificados y muy esclarecedores en cuanto al desarrollo del alumno en su trayectoria personal y escolar.
La ficha de seguimiento facilita una rápida consulta por parte del tutor o de cualquier profesor, que lo necesite, del seguimiento del alumno en cuanto a su proceso de aprendizaje, intereses, motivaciones, actitudes ect. La ficha de seguimiento tiene la finalidad de ser un documento que recopile información del alumnado a lo largo del período escolar. La información recogida no se puede utilizar de cualquier manera y es el tutor (generalmente), el que recoge estos datos que reflejan el desarrollo del alumnado.
Datos recogidos:
-Datos identificativos.
-Datos físicos.
-Historial académico
-Intereses e inquietudes.
-Evolución escolar.
-observaciones varias.
-Registro de entrevistas.
Escalas de actitud
Son instrumentos que recogen información sistemática,
facilitando el trabajo a la hora de evaluar al alumnado. Contienen aspectos
sobre la atención, trabajo, motivación...son muy útiles a la hora de evaluar
comportamientos afectivos del alumnado que tanto peso tienen en su formación
integral.
La observación
Es un instrumento al alcance del profesorado para
recoger información sobre el alumnado de forma directa y continuada:
básicamente es una actitud o una manera de hacer más que una actividad
intencionada o programada. La observación recoge información de diversas
situaciones que favorecen la formación de ciertos matices y precisiones muy
concretas que de otra manera pasarían desapercibidas.
Cuestionario
Es una herramienta muy utilizada por el profesorado.
Permite conocer al alumnado y permite contrastar la información obtenida con la
de otros instrumentos: entrevista personal, observación etc.
El cuestionario da una información bastante objetiva
en diversos campos educativos que conforman la vida del alumnado.
Entrevista
Es una técnica de relación y comunicación
interpersonal e imprescindible para el asesoramiento individual.La entrevista
individual no debe darse cuando aparece un problema sino que se entiende
como la concreción de un proceso de relación personal encaminado a conseguir
estos objetivos:
-favorecer que el alumnado se conozca así
mismo. .
-mejorar su proceso de aprendizaje y sociabilidad.
-ayudar al alumnado a la elección de sus futuros
estudios
-fomentar su participación e integración en el centro.
La entrevista es una herramienta y una técnica
utilizada no tan solo por el alumnado, sino por el profesorado, las familias
con la finalidad de participar en conseguir dichos objetivos. La
entrevista se utiliza a su vez para facilitar la orientación del alumnado por
lo que hace referencia a sus materias (optativas) de cara a su futuro.
27/1/16
Asesoramiento individual en el alumnado.(1)
La orientación es un proceso que se inicia en los primeros años de escolaridad, y se despliega sistemáticamente a lo largo de toda la escolaridad y que se proyecta más allá en el instante en que los alumnos dejan las instituciones educativas.
Dependiendo de la personas, las etapas y las necesidades, la orientación tendrá características, significados e intensidades diferentes, justamente para contribuir a la personalización de las prácticas educativas , y porqué las demandas e intereses individuales varían en función múltiples factores.
Para que la acción orientadora y de asesoramiento individual consiga sus finalidades, se necesita la colaboración de diferentes agentes: profesores,tutores, familias, instituciones y posibles recursos de su entorno.Si las intervenciones orientadoras se realizan al margen y sin conexión de estos agentes, nunca se llegarán a alcanzar los tan ansiados objetivos.
26/1/16
La orientación escolar en educación secundaria (1)
El concepto de orientación ha ido cambiando mucho a lo largo de la historia. En un principio su finalidad era la incorporación al mundo laboral y la adaptación al mundo productivo y estaba desvinculada de lo considerado "educación formal".
En la actualidad el concepto de orientación es mucho más amplio y está ligado a desarrollo integral de la persona y vinculado al proceso educativo.
21/1/16
Homenaje a la mediación.
En el día Europeo de la Mediación dando luz y valor a seguir con la labor de todos los profesionales que trabajan en este medio y en otros en que lo que prima es el acercamiento con la gente, ahí va la entrada de hoy.
No voy a hablar de qué es la mediación como proceso ni de sus características ya que considero que es lo más obvio (en el blog encontraréis esta información) sino de la parte más íntima y personal que supone para las personas que participan en este proceso.
19/1/16
La mediación en el aula, está justificada?
La convivencia en un centro educativo, sea un CEIP o un IES (es donde nos vamos a centrar en esta nueva entrada) implica un hervidero de diferentes situaciones; encontronazos, roces,rencillas, envidias etc...que pueden llegar a derivar en conflictos de distinta naturaleza que necesitan una actuación por parte del centro. Estos conflictos se pueden dar entre alumnos, entre profesor y alumno/a, entre profesores y padres. Se pueden crear situaciones de malestar emocional, físico y que tienen una difícil solución, así pues se recurre a la figura de una tercera persona para poder resolver la situación. Nace entonces la figura del mediador.
14/1/16
Justicia y mediación
Ya es hora de reconocer la falta de medios en lo que a justicia se refiere. Nos cansamos de ver en televisión imágenes de juzgados con la mesa llena de expedientes y a abogados, jueces, fiscales, funcionarios ...denunciando situaciones de precariedad respecto a los medios de los que disponen. Nos encontramos por un lado que los que ejercen la justicia, no tienen los medios adecuados para llevar a cabo su trabajo debidamente (les faltan recursos, tanto materiales como personales) y por otro lado nos encontramos a los usuarios que se quejan de que la justicia que ellos buscan, no les llega o lo que es peor, ni siquiera pueden acceder a ella o cuando pueden es demasiado tarde.
4/1/16
asertividad
La asertividad es una habilidad social que va muy ligada a la "empatia" y que sin duda alguna la tenemos que trabajar en nuestro día a día.
En resumen la "asertividad" es la habilidad social en la que nosotros/as tenemos la sartén por el mango, es decir nosostros/as somos los que tomamos la decisión de decir o no decir aquello a una u otra persona en función de lo que le pueda parecer o no....sin tener en cuenta la mayoría de las veces lo que realmente pensamos de verdad.
En resumen la "asertividad" es la habilidad social en la que nosotros/as tenemos la sartén por el mango, es decir nosostros/as somos los que tomamos la decisión de decir o no decir aquello a una u otra persona en función de lo que le pueda parecer o no....sin tener en cuenta la mayoría de las veces lo que realmente pensamos de verdad.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)